楊夏名師工作室2018年第2期簡報

貴陽市楊夏名教師工作室

工作簡報

（第  2 期）

                                    2018年 4 月 12 日

構筑教師成長平臺 共謀教師職業發展

根據工作室計劃安排，為有序開展工作室相關研修活動，楊夏名工作室于2018年4月12日下午在貴陽樂灣國際學校開展了“第二期學院開班儀式暨第一次思維課堂課例分析”研修活動，旨在通過工作室學員的交流增進對彼此的了解，通過對語文教學的關鍵詞進行點面結合的研修，通過引導教師做課例分析，旨在對本期研修活動第一個關鍵詞“思維課堂”形成一定的共識和己見。

楊夏老師在主持研討會

    本次楊夏名教師工作室活動共分為兩個環節。

第一個環節是舉行第二期學員的開班儀式。在工作室助理張瑩老師代表第一期學員致歡迎辭后，楊夏老師從工作室的組建情況、工作室定位，即打造五個“共同體”（共同學習、共謀發展、共享智慧、共同研修專業，共解困惑及共求突破）和教研修一體化名工作室，工作室精三個方面對工作室做了一個詳細的介紹，并對學員提出了相應的要求及表達了美好的愿景。經楊老師的介紹后，學員們紛紛表示要落實工作室“抱樸守拙”的精神，要充分利用名教師工作平臺，嚴格要求自己，促進自我的不斷進步。最后，各學員從基本情況、自身優勢、未來期望三個方面進行自我介紹，在增進彼此了解的同時，也討論了彼此教學中的困惑。

在第二個環節中，楊老師為學員解讀了語文學科核心素養“語言的建構與運用”“思維的發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”在當今教育中的落實情況及分析“思維發展與提升”這一核心素養的研究空白現狀，闡述了對“思維課堂”進行研究和建構的必要性。在楊老師的引導下，工作室學員將依據王君的《問君能有幾多愁》課堂教學實例，從立意、結構及內容三個方面對此課堂實例進行評價，在學員完成評價后，再采取集中交流的方式進行研修。此外，通過對楊夏老師《李清照<醉花陰>和<聲聲慢>比較閱讀》教學PPT，推倒出本節課的教學設計。聆聽楊老師的闡述后，學員們受益匪淺，充分認識到邏輯思維在語文課堂教學中的重要性，及深刻地認識到自身的不足，紛紛表示在今后的教育的路上，不忘初心，時刻準備，迎接時代的挑戰，爭取將教學、研究、學習相結合，做一名學習型研究型的語文教師。

工作室合影

楊夏名教師工作室  高祎  報道