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          精品課

          省級精品課程——揭裱與修復  (2007年)

                  針對我國傳統書畫修復人員嚴重不足,后繼匱乏的現狀,吉林藝術學院于2002年在全國率先開創了古畫修復與裝裱的本科專業,學制四年。意在培養能夠傳承發展傳統工藝具備修復裝裱綜合技能的高素質復合人才。
                2002年7月古畫修復與裝裱專業正式招生,首屆學生12名。2007年設置了基礎課12門,專業課12門。古畫修復與裝裱是一個新辦專業,課程的核心部分是繼承傳統。
               課程“揭裱與修復”是教學中的重點部分,是整個學科教學內容中的軸心。課程開始初期,學校配設一間120平方米專業教室及相關課程應用工具。三層滾動式墻壁畫板,多個4平方米的操作臺,給學生修復練習提供了保障。配有多媒體教學設備:6部拷貝臺,20米長廊展臺,實物投影儀一臺,臺式電腦一部,陳列多幅歷代名家作品。為學生提供良好的課件教學環境。
               本課程設置十分重視學生的基礎技能和獨立工作能力的培養,選定了具有多年教學和書畫修復經驗的優秀教師擔任導師。任課教師曾受日本東京裱裝協會邀請,赴日進行藝術交流,交流期間獲得日本裝裱協會的高度評價,并被授予證書。
               依托多學科的交叉優勢,本專業設立造型訓練、色彩構成課程,將繪畫與古畫修復與裝裱專業相結合,大膽開拓,逐漸形成以實踐教學為主要教學手段的授課模式,為課程的順利開展打下良好基礎。針對揭裱與修復課程的特點,我們注重實踐,強調理論與實踐的結合,在理論先行的基礎上認真做好課程的各項準備工作,務求學生在學習過程中不斷地熟練操作,增強責任心、技術性、藝術性。
               2002-2003年期間組織學生進行社會實踐,參觀學習吉林、遼寧省舉辦的重要畫展,在北京故宮博物院建院80周年的系列慶祝活動之一的傳統書畫裝裱技術研討會上,本專業學生有多篇論文入選,并刊登在國家級刊物《傳統書畫研討會論文集》上,工作室導師張清副教授在會上發表的專題演說獲得了與會專家的高度評價。
               師生共同參加了在北京舉辦的“東南亞第一屆紙張研討會“,期間與國際學者進行了學術的交流。

               2003-2004年學校特配有國內處于技術領先地位的2DJBZ—D型書畫裝裱機,可承擔各種復雜修復工作。課程邀請沈陽故宮和長春市偽皇宮的專家進行拓展教學,增強了學生專業知識的學習方式及途經。
               2004-2005年師生共同參加了中國文物保護協會舉辦的“傳統裝裱技術研討會“,并發表了多篇論文。經過不斷地實踐,學生能夠獨立對各種材料既不同破損狀況的紙絹文物書畫等進生修復,新課程賦予了更多的體驗學習方式,以專業特點求發展。由學生的被動性接受轉化為探索學習。
                學生分批在長春、沈陽、北京、山東、浙江、上海等地進行了課程的實踐實習,得到了社會認可的反饋。成功策劃“美術學院學生作品成果展”并被評為美術學院2005年度策展獎。受到了十余家媒體的采訪,引起了較好的社會效應。促進了畢業生就業。分配走勢可喜,就業率達到100%。連續兩年工作室被評為美術學院優秀工作室。
               2005-2006年,本學科被評為“吉林省優秀學科”學校鼓勵精品課程的建設,投入大量資金,增加了相關設備的購置,不斷的完善教學,提高教師隊伍的水準,積極地組織學生進行課程實踐工作,建設專業的臨摹室、修復室,增添新工作室,為更好的發展古畫揭裱與修復的學習提供一切有利的條件。學生數量發展為三屆共48人。
               受中山大學邀請,師生參加了在廣州中山大學舉辦的“文獻保護與修復研討會“,在會上的發言得到一致好評,并發表多篇論文。古舊書畫修復工作室連續四年被評為“講文明,樹新風”優秀工作室。
               2006-2007年,課程的建設穩步發展,完善了教學體系。本課程被評為“吉林省教育廳高校人文社會科學研究重點項目”,學校預計開設研究生課程。學術交流頻繁,分別到中央美院、北京故宮、國家博物館、首都圖書館進行了實地考察。多年來研發了多部課件〈中日裝標款式設計〉〈古籍揭裱與修復〉等。本學科在發展過程中非常關注學科整體建設,在保留傳統優勢專業的同時,為適應新時期藝術教育發展的特點,我院及時調整辦學方向,發展新興優勢專業以適應現代藝術需求。長期以來,各位老師不斷對本課題的教學進行鉆研,定有長遠的教學建設規劃,教學各方面管理完善,教學大綱、教學日歷、教學活動記錄、聽課記錄等各項教學資料完備。為滿足教學需要,備有豐富的國內外教學資料及多媒體設備。開闊學生的學術視野,培養其藝術底蘊,推進學生的創造性思維發展是我們學科特色,培養高素質藝術人才一直是我們追求的目標,打造學科特色,保持學科整體的持續發展能力 ,使學科成為培養創新能力強、綜合素質高的藝術人才的堅實基地。
              該課程于2007年被評為省級精品課程。

          省級精品課程——漢語普通話語言語音基礎 (2008年)

          課程介紹

                《漢語普通話語言語音基礎》課,是我院播音與主持藝術專業本科學生的一門重要專業基礎課。它是每一位從事有聲語言工作的專業人員的必修課。不論是高等院校的教學,還是自修、自悟……都離不開語言、語音的基本功。因此,本課程對夯實學生的語言藝術基礎,熟練掌握語音、語言,正確使用漢語言,至關重要。

                 2008年,課程組師資力量雄厚,截至目前,課程組擁有專職教師13人,其中教授3人、副教授3人、講師5人、助教2人。其中,國家級普通話水平測試員1人,省級普通話水平測試員5人。

                  吉林藝術學院播音與主持藝術專業始建于1990年,經過十數年的努力,基本形成了自己“立足東北、輻射全國”,堅持以東北地域為基本特色,培養適合于廣播電視媒體工作的復合型專業人才,使我們的辦學宗旨和原則。

                 自2003年以來,漢語普通話語言語音基礎課程組本著“教學相長,共同促進,不斷調整,謀求構建科學合理的教學體系”的原則,不斷調整、改革教學過程中的不斷發現的新情況新問題,從而讓教學科學化、規范化。

                 2003年6月,漢語普通話語言語音基礎課程組在對教學和培養人才的方案結合教學實踐進行思考的前提下,在1999版“吉林藝術學院播音與主持藝術系教學計劃和教學大綱”的基礎上,重新對教學計劃和教學大綱進行了修訂。這樣使得我專業更具科學性、前瞻性和能動性。

                 重新修訂的教學大綱,特別是針對“漢語普通話語言語音基礎”課,增加了一定的課時,改變了過去偏重理論知識的講解,側重實踐教學,采取集體上理論大課,分小組上實踐小課的教學模式,真正達到“一對一授課,手把手教學”。

                 也是在2003年,漢語普通話語言語音基礎課程組開始實行“帶班制”。帶班老師可以根據本班學生的實際情況,在不違背教學大綱的前提下,指定教學內容。這無疑豐富了教學手段,為教師從教帶來了積極性。

                 2004年,基于播音、主持教學,特別是播音教學中對于播音員的發聲位置的調整是單純的理論講解很難見到成效的。經過科學的思考并翻閱可大量的文獻資料,我課題組發現,漢語的發音的文字性說明,最早源自明代戲劇語言學家沈寵綏編著的《度曲須知》當中。而這部歷史文獻著作則是戲曲訓練的科學論著。經過科學的分析,去粗取精,科學論證,本課程組決定運用戲曲、曲藝的聲音訓練方法,結合于基礎發聲課的教學之中,增加了課時、聘請了專業教師,學生在這種多樣性的教學之中收效顯著,提高明顯。

                 截至2008年,漢語普通話語言語音基礎課題組擁有廣播級錄音實驗室6個、廣播級攝影棚4個、晚會級攝影棚2個、電視非線性編輯工作組站1套、多媒體教室2個、電視線形編輯機若干,在滿足教學的同時,完全可以滿足廣播、電影、電視播出級節目制作的需求。這為培養和造就適應現代廣播電視媒體工作的需求提供了強有力的硬件保障。

               《漢語普通話語言語音基礎》課程,旨在讓學生系統的掌握漢語普通話語音理論知識,熟練、規范的運用普通話,以適應播音、主持創作的需要。并且,通過學習和訓練使學生消化、理解有聲語言表達的理論知識,獲得相應的語言表達能力。主要解決的是播音、主持創作的“硬件”問題,同時,又將貫穿播音與主持藝術創作的全過程,并從一個側面體現播音員、節目主持人的專業素質。

                 漢語言普通話的規范性使用。我們說話要憑借發音器官發出語音表達自己的思想、情感,聽話也要憑借聽覺器官感覺到對方的語音來理解對方的思想和感情,無論是說還是聽都離不開語言的本質——語音。

                  普通話語音的學習學要從發音及辯證兩個方面去努力。需要掌握一定的語音學的理論知識,按正確的部位、方法,發準每個音素、每個音節。同時我們有需要憑借掌握的語音知識成系統地糾正受方言影響的語音習慣,以求達到事半功倍的效果。

                 漢語普通話語言語音基礎課題教學研究小組,為吉林藝術學院常設教學研究機構,地處東北長春,生源來源也是長江以北的北方地區學苗,因此上學生生活和學習的社會語言環境,為他們語言規范化發展帶來了障礙。另外,漢語普通話是以北京語音為基礎語音,以北方方言為基礎方言,以典范的現代白話文語法規則為語法規范的現代漢民族的共通語言。因此上地處東北的東北學生,是近乎于普通話的方言區,這樣就極容易造成語言標準模糊,隱蔽遺留問題嚴重,為普通話標準教學,即漢語普聽話語言語音基礎課教學帶來了難度。

                 漢語普通話語言語音課題組,秉承著“不積跬步,無以至千里”原則,將漢語普通話的語言表達細化,遵循著從音素→音節→短語→繞口令→句段→文章→針對性的作品節選(新聞、文藝作品、獨白、對白、譯制片配音……)→貫口,這樣一個循序漸進的過程,從根本上解決由于客觀因素導致的教學難點。

                 要求學生基本功掌握牢固,涉足領域較寬,即要求學生掌握傳統的修復本領,又要求他們有較高的繪畫臨摹水平,同時還要具備一定的鑒賞鑒定能力。這一切訓練都需要從實踐開始。

                 訓練實踐中有年度計劃,有檢查,有研討,有總結。組織聽課,召開評教、評學的座談會,及時反饋教學中問題,聽取學生及教學組意見。“以學生為本,以教學為中心”實行工作室制度授課。對學生學習狀態及時進行品評,找出優點和不足,對訓練做出總結,讓學生知道接下來面臨什么問題。

                 每位課題組成員結合自己的教學想法和計劃,負責寫好自己的教學大綱,并報上級批準實施,通過實驗的教學大綱要及時作為資料存檔,以備以后整理對比。教研室能按要求制定教學計劃,由辦公室教學秘書人員制定教學日歷,在漢語言普通話語言語音基礎教學實踐中不斷修改。教研室各項教學文件齊全,整齊規范,教學會議記錄,聽課記錄,試講記錄,均保存良好。教學大綱適時修改修訂,可以起到綱領性作用,有較好的教學日歷管理體系。

                 漢語普通話語言語音基礎課程的主要特色是加強對學生的語音基礎的培養。在夯實基礎之后再對其進行專業培養,從而為學生的終身學習發展奠定了堅實的基礎。為了調動學生對基礎課學習的興趣點,我們把貫口訓練的一種教學形式作為一個階段的重點。讓學生在訓練的同時,自己動手創作,即達到提高文化知識的能力,又能讓學生在創作的過程中與語言技巧相結合。

                 漢語普通話語言語音基礎課程與國內同類省級院校相比,所處的水平是在領先地位。近幾年,我們與山東藝術學院、南京藝術學院有過多次交流,與我們本省的吉林大學、東北師范大學相比之下,我們的實踐教學也是處于較高水平,從畢業生及在校生的工作和實習過程中,均受到了相關專業工作人員的大力贊賞和對其水平的肯定。我們的學生具有豐富的實踐經驗,有較高的藝術修養和綜合能力,引起了較好的社會效應,促進了畢業生就業。

                 通過專業理論和實踐教學,學生能夠比較準確地認識和把握專業理論、專業基礎。學生能夠在此基礎之上更為切實有效地發揮個人的言語想象力與創造力,綜合素質有了明顯提高。在教學中,本課程組本著“因需施教,因人施教,因材施教”的藝術教育原則,為各大媒體輸送了大量的專業人才。 

                該課程于2008年被評為省級精品課程。

           

           省級精品課程——西方音樂史與欣賞(2009年)

          課程描述:
               吉林藝術學院是東北地區惟一的綜合性高等藝術學府。學院秉承傳統,弘揚優勢,努力打造培養高素質藝術人才的綜合學科專業平臺。目前擁有多個本科專業,多個碩士點,涵蓋了音樂學、美術學、戲劇戲曲學、藝術設計學、舞蹈學等多個學科門類,并擁有省級重點學科多個,省級重點建設學科多個。學科建設水平在省內居于領先地位,省級重點學科數和碩士點數均位居國內同類藝術院校前列。
               西方音樂史課程隸屬的音樂學專業1994年被國務院學位辦批準成為具有招收碩士學位的碩士點。這是東北三省音樂藝術院校第一個音樂學碩士點。1998年被批準為省級重點學科,2006年再次被評為省級重點學科。西方音樂的研究和教學是音樂學這一學科中非常重要的領域。《西方音樂史》是音樂學系的核心專業基礎理論課程,該課程曾于2003被省教委評為省級優秀課程,2004年榮獲省普通高校教學成果獎二等獎。由于西方音樂的發展縱橫交錯并一直在發展演化,因而我們西方音樂課程組多年來致力于西方音樂課程體系的擴展與重新建構,使一線的教學實踐活動能夠與本學科縱深的前沿動態、時代的不斷發展及社會對專業人才知識結構的需求變化相適應。經過數年的辛勤努力,基本上形成了以《西方音樂通史》為核心,在廣度上以積極開設西方音樂史論類課程為主要手段的立體化、全景式的西方音樂課程教學體系,形成該項成果擴展的前提和基礎。
               早在80年代就進行了西方音樂課程教材建設,編寫有《外國音樂簡史》和《西方音樂名作欣賞》等教材;90年代以后,隨著中西音樂交流的拓展,教學視野的開闊,以往課程已經遠遠不能滿足培養高素質音樂人才的需要。在此前提下,我們課程組在“以科研帶動教學,以教學促進科研”精神的指導下,課程組先后申報、參加國家級、省級、院級科研、教研課題十幾項,并于1998年開設出《西方后現代音樂賞析》;2000年開課的《西方音樂文獻研究》;于2001年開課的《鋼琴藝術史》;于2001年開課的《20世紀西方流行音樂》;于2002年開課的《聲樂藝術史》;于2003年開課的《西方20世紀音樂概論》;于2004年開課的《弦樂藝術史》、《音樂劇鑒賞》等《西方音樂史》擴展性課程。在深度上以對“西方前古典時期音樂”和“西方后現代音樂”的發掘為代表,形成該成果的重構框架。像于98年開課的《西方后現代音樂賞析》為國內音樂藝術院校率先開設(參見吉林藝術學院教學計劃99年版),早于中央音樂學院的2001年;于近年開設的《西方18世紀前古典音樂概貌》專題講座等等。以上從擴展和重構兩個角度結構的多門新課程最終落實為《西方音樂課程體系的擴展與重構》這一重要教學成果。該項成果的主要設計思路是:依托課程組教師的科學研究和教學研究重點,進行以《西方音樂史》為核心的課程群建構,以形成西方音樂教學在廣度和深度兩個方面的不斷拓展。同時在研究生的課程教學中又增加了《西方音樂史導讀》、《西方音樂史文獻研究》等課程。
               2005年以后,課程組編制了整門課程的多媒體課件,增強了授課的直觀性、生動性和趣味性,極大地調動了學生在本課程學習上的積極性,因此該課程的教學受到學生的一致好評。有關西方音樂課程體系的建設情況一直受到各級領導的高度重視,在歷次教學材料的展示中,該課程體系的教案及涉及教學的課件、多媒體資料之豐富也多次受到各方面的一致好評。經過十幾年的努力,該項教學成果已經極大地豐富了音樂學院的西方音樂教學內容,極大地改進和完善了西方音樂的教學形式。在該教學成果趨于成熟的過程中,我們為上級和國外院校輸送了5名博士研究生,并培養出西方音樂方向的碩士研究生十余人,更有大量的本科學生受益匪淺,對其日后的發展產生了至關重要的影響。由此可見,我們探索的以一門主干課程為核心,建設相關課程體系的教學新思路業已經完全成熟,并形成了令人矚目的教學成果,相信這項成果對以后該教學領域的發展都將意義深遠。
               另外特別值得一提的是,多年來,課程組圍繞西方音樂的教研、科研課題和專著、論文碩果累累。如專著《中外音樂名作導析》(吉林教育出版社)、《中外音樂名作欣賞》、《外國音樂名作賞析》(藍天出版社);論文《西方后現代音樂初探》、《貝多芬晚期創作思想初探》、《制定總體規劃樹立全局觀念-對當前高校音樂欣賞課教學的客觀分析與冷靜思考》、《兼收并蓄 繼往開來-從東西方音樂文化交流史管窺音樂創作的變化發展趨向》、《西方交響曲的先驅者之一J•B•薩馬丁尼》(其中《西方后現代音樂初探》和《兼收并蓄 繼往開來-從東西方音樂文化交流史管窺音樂創作的變化發展趨向》都獲得東北三省論文評比二等獎)、《J•C•巴赫》、《C•P•E•巴赫》、《18世紀法國文化視野中的洛可可音樂》等等;課題《西方后現代音樂研究》、《鋼琴藝術史研究》、《弦樂藝術史研究》、《20世紀西方流行音樂研究》《18世紀西方早期古典樂派音樂研究》(該課題的研究成果處于國內領先地位)等等。
               音樂學院歷來重視有關西方音樂的課程體系建設,始終強調優勢教學品牌創建和保持中的教學和科研并重的原則。在音樂學系對西方音樂教學體系進行擴展和重構的過程中,音樂學院積極地進行多個教學單位的協調和組織,積極幫助音樂學系組織多次有關西方音樂的考察、交流及研討活動。我們相信,在不久的將來,我院的西方音樂課程體系建設將以更快的速度發展,取得更加令人矚目的成績。

          課程特色:
               一、本課程理論聯系實際,融知識傳授、能力培養、素質教育于一體,形成了完備的教學體系。西方音樂課程組的主講教師們是一支責任心強、勇于改革創新、齊心協作的團隊,經過多年不斷的改革和建設,教學科研成果豐富、全面。課程深入開展了課程教學研究與改革實踐,構建了完備的《西方音樂史學》課程體系,該課程還注重教學內容與當前最前沿的西方音樂史研究成果相結合,以最新最集中的教學資料貫穿對學生各種能力及素質的培養。幾十年來,此類課程一直沿襲了單一的《西方音樂史》的教學課程模式。自課程組確立以來已經基本形成了結構布局合理的以西方音樂為大方向的,以《西方音樂史》為核心的課程體系,如《西方20世紀音樂概論》、《西方20世紀流行音樂》、《鋼琴藝術史》、《聲樂藝術史》、《弦樂藝術史》、《音樂名作欣賞》、《西方后現代音樂賞析》、《音樂文獻鑒賞》、《音樂劇鑒賞》等等,對18世紀初前古典時期西方音樂若干專題的研究和教學,既填補了國內該領域研究的空白,又有助于形成規模性的斷代史教學模式,這在國內同級院校中屬于首創。對20世紀西方后現代音樂的專題性研究,該項課題作為省教育廳教研立項課題于2004年業已結項,其全部的研究成果已經應用于課堂教學,課程《西方后現代音樂賞析》在國內的音樂院校屬于首開(早于中央音樂學院)。
               國內藝術類院校相關課程教學建設成果的對比中,《西方音樂課程體系的擴展與重構》無論在成果設計還是成果事實上都居于領先地位。我院更加強師資隊伍的建設,重視梯隊建設,一支結構合理的教師隊伍業已形成,以科研成果帶動課程體系的建構,形成科研成果向教學實踐的積極轉化。
          二、改革傳統教學模式,采取傳統教學與多媒體教學相結合的現代教學手段,追求高質量、高效率、多感官化、大信息量的現代教育教學標準。教學內容以符合人類的思維記憶、非線性的網狀結構進行組織、講授,創造更加靈活、自如、高效的教學空間。以培養學生的能力,特別是對音樂的理解能力、分析能力、表達能力及思維方式為宗旨,最終達到史論結合、基礎與前沿結合、審美與教育結合的目的。該課程在課堂講述中靈活運用各種相應的教學方法,注重對學生獨立思考能力和創新能力的提升,促進學生自主學習能力。透過縝密的講解和分析,培養學生對音樂的理解表達能力,通過教學與史論、科研、譜例、資料及各種西方音樂文化的有機結合,對任何專業學生達到教育與審美的高度結合。
          三、積極改進教學、考試方法。通過授課教師的考試測評,認定該課程合格者,可申請免修。但其仍須參加該課程的各個階段考試,如考試不合格,則需進入課堂重修,此一措施為有自主學習能力的學生搭建了一個有益平臺,它極大推動學生自主學習的熱情。據觀察,達到免修程度而后重修者為數極少。
               課程組在課程的建設、教學管理、教學規劃、教學組織等方面都取得了很大的成效,多年的積累使得該課程的建設得以日益的完善;在教學思想、手段、方法、管理等方面的改革與創新上探索出諸多卓有成效的經驗,該課程的教學一直受到有關教學管理方面的關注和肯定,在歷次的教學檢查中,該課程教學均受到特殊表揚。該教學成果早已應用于日常教學,并已經取得了公認的良好效果。隨著今后對該成果的不斷補充和豐富,其必將顯現出更為積極的教學收益。
               該教學成果得到了中央一級院校(中央音樂學院、中國音樂學院等)的積極肯定,另有其他的兄弟院校(南京藝術學院、廣西藝術學院等)多次派有關人員前來考察和交流,應該說該項成果正在產生多重性的影響。一批受益于該項成果的畢業生現在活躍在音樂研究和教育一線。向上級院校輸送的博士研究生有5名,有德國海德堡大學的歐陽樂樂(我院2002屆西方音樂史方向碩士畢業生)、中央音樂學院的李曉東(我院1991屆本科畢業生)、吉林大學的宮寒冬(我院1996屆本科畢業生)、日本仙臺大學金野(我院1986屆本科畢業生)、日本京都大學的王子佳(我院1999屆本科畢業生)等;另外,培養出西方音樂方向的10余名
               碩士研究生,在我院和國內其它音樂藝術院校擔任有關西方音樂教學工作,如朱廷麗(吉林大學-藝術學院副教授);徐李虹(吉林藝術學院-音樂學院副教授),孫瑋、李曉影(大連大學-藝術學院副教授,我院2000、2001屆畢業的研究生);呂凈直(吉林大學-藝術學院教師,我院2005屆畢業的研究生);王向輝(內蒙古大學-藝術學院教師,我院2007屆畢業的研究生)趙去非(吉林藝術學院教師,我院2008屆畢業的研究生)等等。
              西方音樂課程組教師在省市電視臺、電臺及各個大專院校長期舉辦《西方音樂》專題講座,對普及西方音樂知識,配合由國務院提倡的“在普通大學生中擴大交響音樂的影響”起到了積極的作用。
              該課程于2009年被評為省級精品課程。

           省級精品課程——視唱練耳(2010年)

          課程描述:
             吉林藝術學院視唱練耳課程隸屬的音樂學學科是省屬高校中最早的省重點學科之一;隸屬的音樂學專業2007年成為國家級特色專業。視唱練耳課程是音樂學專業重要的和課時量最多的(512課時)的專業基礎課,是音樂所有專業必修的基礎理論與基本技能課程,該課程于2003被評為省級優秀課程。多年來, 課題組全體老師默默奉獻、辛勤耕耘、甘為“無名英雄”,在音樂教育教學改革、教學建設和科研創新等方面取得了豐碩的成果,為音樂人才培養和學院辦學水平提升做出了很大的貢獻,得到各級領導的高度重視和省內外同行專家、全體師生的一致好評。
             可以說這是一支職稱、學歷、年齡結構、學緣結構布局合理的教學隊伍,也是在教學上能夠銳意創新、不斷進取、不斷改革的精英團隊。他們在課題組負責人的帶領下,團結協作,共同編制教學大綱、一同制定教學計劃、一同編寫使用的教材、一同制定考試規則,制定青年教師的培養計劃,并定時看課、查課,及時了解青年教師的教學情況,取得了良好的教學效果。
             多年來,課題組全體成員經過不懈的努力,承擔和完成了教育部及省級教科研課題11項,指導學生獲得國家級省級各種獎勵多項。經我們培養的優秀畢業生分布在全國各地高校。
             在教學中注重基本技能訓練及學習的同時,還體現了傳統與現代、理論與實踐、相關學科與跨學科之間的相互滲透與相互交融的關系,使課程內容既豐富又具有一定的高度與深度,真正體現了課程內容的基礎性、研究性以及前瞻性,融技術與藝術為一體,把國內外學科最新發展的成果和教改教研引入并體現在我們的實踐教學當中。

          課程特色 :  
             視唱練耳教學在內容上涵蓋音樂中各要素之間的相關知識和原理,旨在提高學生聽辨、分析音樂各要素的同時,形成敏銳的聽覺能力,從而更好的理解音樂、表現音樂,為下一步專業學習打下堅實的理論基礎。
                本課程的教學特色主要是:積極吸納國內外該領域研究的最新成果及時應用于教學中,病廣泛滲透音樂音樂史學、音樂美學、 音樂基本理論、和聲、曲式等相關學科的理論知識,強化音樂基礎知識間的互通互融。
             本課程教學的創新點主要是:在近年教學中尤其注重運用樂隊音響來增強學生對音樂作品的多重感知能力,逐步實現學生在技術技能訓練中對不同時期作品的理解和感悟能力。
              總之,我們的視唱練耳課程正在朝著更加合理、更加實用的創新性方面發展 。
                該課程于2010年被評為省級精品課程。

           省級精品課程——人物形象創造   (2010年)

          課程描述:
               本課程為戲劇戲曲學藝術門類中的一部分骨干課程并且是吉林省特色課程,也是一門涵蓋面廣、涉獵知識門類眾多的一門綜合課程。
             人物形象創造課程發展到2010年,已有近50年的歷史進程,已經形成一套科學化、條理化、趣味化、完整化的教學體系。這套教學體系以斯坦尼表演體系、布萊希特演劇體系及梅蘭芳演劇體系為三大基本支柱,以現實主義演劇方式為基本風格,形成了獨特完整的教學隊伍。
             吉林藝術學院戲劇影視表演系擁有建立較早、發展迅速、成績斐然的一只教學科研隊伍,對專業知識有自己獨到的前瞻性見解。本課程的教學應用走過了一條漫長、艱辛,卻又光輝的發展道路。
                吉林藝術學院戲劇影視學院表演系的前身是吉林藝術學院戲劇系表演專業,1978年轉制為本科專業。我系傳承中央戲劇學院斯坦尼演劇體系的教學方法,堅持現實主義的表演創作風格,同時不斷吸收國內外先進教學思想,秉承著“請進來,走出去”的方針,走上了專業化、學院化、教學體系科學化的軌道。
             20世紀80年代中后期,伴隨著戲劇舞臺的新變化、新形式的出現,本課程的專業教學開始嘗試新的路途。在教學方法、教學過程中,教師力求將當時最為先進的表演理念,以及在戲劇影視研究過程中的新發現、探索的新結果,融入到新的教學體系當中,充分吸收國內外本學科的先進經驗,將思想性、先進性、前瞻性作為本專業教學的宗旨,對講授的內容采取循序漸進的手法,體現出了改革精神。另外,我們還注重從實踐出發,在教學計劃的整體優化中,明確了本門課程在培養戲劇影視表演人才的道路上所處的地位和應該發揮的作用,從而適應培養二十一世紀新型人才的需求。除此之外,我們也注重知識、能力、素質的協調發展,突出創新意識的培養,從而在根本上實現戲劇影視表演藝術教學,與戲劇影視方面的實際工作能夠真正接軌。使本專業成為我省乃至于我國戲劇影視表演方面,最有力的人才輸送站之一。
             20世紀80年代后期至20世紀90年代中期,伴隨著影視作品的普及,本課程及時調整了學時結構,增加了影視表演的培養,分析各類不同戲劇影視作品中演員的表演特征和藝術風格;探求提高戲劇影視表演技巧的途徑和方法。同時,結合舞臺的新發展,將小劇場戲劇吸收納入本課程結構中,為我國的戲劇和影視業培養了一大批復合型專業人才,我系也已成為戲劇影視表演技巧研究的重要基地和戲劇影視表演領域高層次專門人才的培養基地,在吉林省乃至全國都具有較高的社會影響和學術地位。
          在這幾年中,本學科確立了“長期鼓勵教師從事科研活動,以增強教學與實踐的緊密聯系”這一辦學理念。
             經過十數年的努力,本課題組基本形成了自己的一套辦學宗旨和原則。我們將該專業的研究方向立足于總結我國戲劇影視表演領域豐富的實踐經驗,吸收相關的學科理論和研究成果,構建起中國戲劇影視表演學的理論體系,為繁榮我省乃至全國的戲劇影視表演事業而盡心盡力。本課題組作為一支教學經驗豐富、研究能力強、專兼職結合的師資隊伍,擁有一批高水平的教授、專家,他們一直活躍在教學的第一線。國內、省內許多著名影視表演藝術家、影視配音藝術家均在該專業兼職任教。如今,本學科開始立志于對未來學科的發展走向進行探尋,對完善教育教學體系進行思索,對調整教學結構的方式、方法進行思量。這對本學科在未來一段時期內的發展有不可估量的重要性。
              對以往教育結構及方式、方法中的欠佳之處,我們也在不斷地梳理并完善。規范化辦學的理念,開始滲透進我課程組每位成員日常教學工作當中,這對引導本學科學生端正學習態度,改善學習方法,增強自身專業能力注入了新的能量

          課程特色:
              1、人物形象創造課程是在表演理論指導下的藝術實踐課程。它涉獵文學、哲學、美學、心理學、人類學幾大學科,培養學生獨立創作 、思考體現人物的能力。在原有教學體系基礎上, 增強了人類學與社會學的滲透,通過案頭分析、作家作品分析、時代背景及人物的具體分析,最后創造出完整的人物形象,從而達到在假定的情境中過另外一個人的心理生活的表演最佳狀態。
              2、注重藝術實踐。推薦學生到電影、電視劇組、電視臺、劇團、劇社參加各種藝術實踐,使學生能夠及時把在學校學到的基礎理論和技術技巧緊密結合實踐。
              3、遵循循序漸進的人物形象創造過程。通過學生對生活中人物的觀察感悟體驗,經過揣摩醞釀,最終體現在舞臺上,呈現出完整的性格化人物形象。
              該課程于2010年被評為省級精品課程。

           省級精品課程——作曲  (2011年)

          課程描述:
               作曲專業是吉林藝術學院音樂學院優勢專業之一,該專業歷史悠久(自1958年開始創建),經尚德義(其作品榮獲兩屆金鐘獎金獎及全國“五個一工程”獎)等老一輩作曲家、教育家多年的努力開拓,辛勤耕耘,曾經作為吉林省唯一的一個培養作曲及作曲技術理論人才的基地而享譽東北地區。多年來培養出許多省內外知名的作曲家、教育家、理論家,如張桐柱(現任東北師大音樂學院教授)、張洪玉(現任吉林大學音樂學院教授)、馮伯陽(現任吉林藝術學院院長、首席教授)、張弼(現任吉林藝術學院音樂學院主講教授)、禹永一(中國音樂學院作曲系副教授)等等。
              作曲系現已形成老中青結合,梯隊完整,學科門類齊全(含作曲主科及作曲技術理論四大件:和聲、曲式、復調、配器)的教師隊伍。
               自1994年—2000年培養了多屆中專作曲專業學生,他們中有很多人都考入了中央、上海、中國等音樂學院作曲系,現在有的已經成為國內嶄露頭角的青年作曲家(如1994屆畢業生郭思達,現任中國人民解放軍軍樂團專職作曲),有的在國外一流的音樂學院攻讀研究生學位(如1996屆學生康亦慧,現在德國呂貝克音樂學院作曲系讀研)。
                 自2001年起,作曲系每年招收本科生5名左右,現有在校本科生18名,除此以外,還招收一定數量的研究生,專業方面有:作曲、和聲、曲式與作品分析、復調、配器。近幾年,研究生報名數不斷增加,以2006年為例,有5名考生報考了理論作曲專業。現有在讀研究生6名。
               作曲專業有較廣闊的就業前景,現今省內外各高校的理論作曲專業及各文藝團體作曲崗位招聘信息很多,畢業生供不應求。
              舉例如下:
              1、1996屆本科畢業生錢巾幗現為吉林大學藝術學院講師
              2、1996屆本科畢業生劉曉強現為北華大學藝術學院音樂系講師
              3、2002屆研究生薛哲現為吉林藝術學院電子音樂中心教師。
              4、2005屆畢業生何鈞宇現為吉林省吉劇團專職作曲。

          課程特色:
              自主創業是我院人才培養的一大特色。自主創業就是在具備獨立人格,獨立思想,獨立的自我意識,獨立的判斷力,豐富人性的基礎上具有獨立的生存能力,獨立的研究和解決問題的能力,獨立的創造意識和創新的能力,獨立的應對社會發展變化的能力,充分展示和實現自我的價值。并形成多元智能結構的綜合教育。我院創辦古畫修復與裝裱專業,具有前瞻性,目前在國內教學水平和教學規模尚屬首例,還需進一步的完善和提高。學院在構建新的人才培養模式時,將人才培養放在從招生到就業這一整體流程中進行,綜合思考,將培養招生就業三個環節進行一體化設計。在精練專業課程的同時,加強對學生的基礎培養,在夯實基礎之后再對其進行專業培養,從而為學生的終身學習與發展奠定堅實的基礎。為了適應快速,復雜,多元,動態的新型社會的發展需求,我院制定了一系列的發展規劃,深化教育改革。從學員結構,學歷結構,知識結構等方面考慮,加強我院辦學規劃發展戰略目標和教育教學改革的落實力度,讓藝術學院逐漸走上產業化發展道路,從不同專業方向為社會輸送多層次的合格人才。 
          該課程于2011年被評為省級精品課程。

           省級精品課程——裝飾與陳設  (2011年)

          課程描述:
               《裝飾與陳設》是設計專業一門重要的學科專業必修課,是一門專業理論與實踐相結合的重點課程之一,此學科在藝術設計和應用領域中具有很廣泛的應用價值。
               其主要任務是啟發學生設計中的想象力、創造力及動手能力,是理論與實踐相結合的教學模式的體現。著重培養學生的創新思維能力,并了解和掌握各種裝飾材料屬性、材料結構,材料性能、加工成型、與實際的空間環境及應用領域相結合,達到美化環境及人類的精神需求。通過近幾年來不斷的教學總結,在教學中吸收結合傳統的裝飾規律,側重于現代創新設計理念,從最初的二維設計轉換成運用各種材質進行三維裝飾設計制作,可作為單體裝飾陳設,也可結合室內外環境進行展示、裝飾應用。
               此課程著重培養學生的創新思維能力,并了解和掌握各種裝飾材料屬性、材料結構,材料性能、加工成型、與實際的空間環境及應用領域相結合,達到美化環境及人類的精神需求。因此,本課程能體現出社會實際應用價值的重要作用,培養學生良好的空間藝術裝飾形態的整體意識,提高學生的綜合審美素質。
               該課程于2011年被評為省級精品課程。

           省級精品課程——影像合成創作 (2012年)

          課程描述:
               《影像合成創作》是影像藝術專業理論與技能訓練綜合運用的重要課程,本課程對新媒體學科數字視頻內容集成創作理念、方法掌握具有重要意義。同時,對數字影像技術提高具有實踐價值。
               此課程設置授課時段在專業技能課課程體系末端,任務是在講授影像合成設計理念的同時,檢驗學生對影像前期攝影、照明實操;影像后期特效軟件應用兩大板塊技能綜合運用能力,充分體現影像藝術專業學期內與跨學期課程聯合創作及項目帶動教學的基本原則。課程預設虛擬演播室欄目包裝、特效音樂電視、特效廣告攝制三大項目實操可供學生自由選擇、輪換,涵蓋數字視頻設計、攝制、動畫、跟蹤、合成、校色六個階段。經過多年摸索,結合學生就業趨向的變化,《影像合成創作》的選題從側重于項目執行角度的技術應用方向調整到合成效果的設計與合成流程的管理。通過該課程的理論講授與實操訓練,學生對學科內技術組合應用與跨學科技術創新應用形成了分析問題、解決問題的能力。
          課程特色:
               影像合成創作在長期的教學實踐中不斷的進行改革探索,逐漸形成了具有自身優勢的特色:
               1、實踐性
          該課程為我院數字影像專業開設的特色課程,注重實踐能力開發,對應市場與社會需要。注重教學成果轉化,積極為地方經濟建設服務。多年來該課程的教學成果為地方建設做出了重要貢獻。
               2、輻射性
              影像合成創作開設在大四的上學期,與動態攝影、照明技術、欄目包裝、音頻編輯、創意思維、制片管理構成一個廣義上的影像視覺呈現課程體系,在這個體系中影像合成創作處在起承轉合的交匯點,課程效果的延伸對于其他課程、學生整體專業水平提高及就業競爭有很強的輻射性。
              《影像合成創作》課程具有很強的藝術與科學結合的特點,通過藝術觀念與技術實現結合,通過先進的軟件與硬件結合,讓學生能夠提升的藝術創作理念和技術能力。將課程融入在實踐中,以實踐活動貫穿教學,使學生既掌握了理論知識,又學會了實際操作。
              該課程于2012年被評為省級精品課程。

          省級精品課程——舞蹈基訓課  (2012年)

          課程描述:
               吉林藝術學院舞蹈學科發展歷史悠久,在全國首創舞蹈表演專科教育。1958年正式建立舞蹈專業(中專);1979年,在全國首創舞蹈表演專科教育;1985年,又相繼增設了舞蹈教育專科和舞蹈編導專科;2000年舞蹈本科教育的開始再次提高了辦學層次;2005年舞蹈學碩士點申報成功,標志著舞蹈學院在舞蹈藝術教育領域中又上一個新的臺階。
               歷經半個世紀的建設、改革與發展,逐步形成了完整、嚴謹、科學的教育教學體系。以王福玲、周仲元、朱珠、仲佩茹等舞蹈藝術家為代表的教學團隊使該學科的綜合教育教學實力站在國內舞蹈教育的前列,在國內享有較高的知名度,并已成為東北地區培育舞蹈藝術人才的重要基地。新近改善的全新教學設施,為學生創造了良好的學習環境,從而使我院舞蹈學院成為吉林省乃至東北地區規模最大、條件最好、質量最高的舞蹈教學基地。本課程依托這樣的學科優勢,提高辦學層次,加大教學力度,確定了進一步尋求發展、更新藝術教育理念、確立了以項目帶動實踐、以實踐帶動教學、以實踐促進教學、以實踐引領教學、以實踐激勵教學、以本科教學為主的目標方向,取得了令人滿意的成績。
               《舞蹈基訓課》是舞蹈學院舞蹈編導及舞蹈教育專業必修課的重要課程之一,經過近五年的教學實踐和不斷的總結經驗,本課程的課程體系、知識模塊及教學系統比較完善。課程組一直把建設精品課程、特色課程作為該課程教學改革和課程建設的指導思想,不斷對該課程的教學大綱和教學計劃進行深化,把改革的各種理念和措施融入到課程教學中。

          課程特色:
               1、以課堂教學為基礎,舞臺實踐為主,將藝術實踐學分納入四年總成績中。
               實踐教學與課堂教學有效結合是我院基訓課的特色。通過教學——演出——教學的過程,提高教學的針對性和實用性。使學院不僅成為東北三省重要舞蹈教育基地,在國內舞蹈教育院校中也占有一定的優勢。為調動學生藝術實踐積極性,課程組還將學生藝術實踐的成績納入總成績中。
               2、以古典舞為主、西方舞種(芭蕾舞、現代舞)為輔;以傳統教學手段為主,以多媒體教學為輔。
               教學中充分發揮古典舞傳統教學優勢,適量增加芭蕾舞、現代舞訓練元素,使教學內容兼具中西方舞蹈文化與審美內涵;較早地將多媒體教學手段引進到教學中來。更大激發學生學習的興趣,以往多媒體教學一直作為基訓的輔助手段,今后,課程組將探索如何更大程度地發揮多媒體教學在舞蹈訓練中的作用。
               著名舞蹈編導藝術家張繼剛來我院參觀講學時激動地說:“吉林藝術學院舞蹈學院一個名副其實的舞蹈藝術學府,基訓課上得非常有特色,很有發展前景,在同行業中占有重要優勢,一定要保持下去,為國家培養更多的舞蹈藝術人才。”
               該課程于2012年被評為省級精品課程。

          省級精品課程——動畫速寫與默寫(2013年)

          課程描述:
               動畫速寫與默寫是動畫專業的基礎課之一,是培養基礎造型能力的有效方法。動畫速寫與默寫能力是培養動漫領域專業人才的重要方法。
              在其他美術類基礎課教學中速寫是收集素材、記錄形象,鍛煉用較短的時間內用快速的方法描繪對象。這些在動漫教學基礎中是不夠的,在此能力基礎上還要培養和設定對客觀對象賦予個性化和進行擬人化的處理,使之增強對客觀對象的概括能力和表現能力。
               動漫速寫應在訓練眼、手、心的協調能力方面作為本專業的課程最基本設置。本課程的定位應與動漫專業緊密結合,結合專業特點,來設定教學計劃和教學大綱。

          課程特色:
              1、動畫速寫與默寫是動畫專業的基礎課。
              動畫專業實際是影視動畫專業,學生掌握了一般的速寫方法是不夠的,動畫速寫以研究“動”為主,動作、動態、肌肉變化等。動畫速寫畫的好與壞決定了今后動畫分鏡頭臺本的繪制、角色造型設計、動作設計和場景設計等創造能力。對今后從事動畫工作有著舉足輕重的作用。
              2、發揮綜合院校優勢,利于有利資源,戲劇里的表演、舞蹈的肢體語言、音樂的節奏等都作為動漫基礎課的一部分。
               該課程于2013年被評為省級精品課程。


           省級精品課程——風景寫生(2014年)

          課程描述:
              《風景寫生》課程是美術學院重要課程之一,是繪畫學科中理論與實踐相結合最為緊密的課程,同時他緊密銜接后續的油畫人像、油畫人體、油畫創作等課程,本課程旨在提高學生的色彩修養和運用色彩造型的色彩風景畫技能,掌握風景寫生的規律和形式美規律;提高審美水平,使學生具有較強的風景畫寫生、創作能力。同時利用規范化課堂技能訓練與創作,意在指導學生大學學習生活后半段的創作課程順利完成。努力培養學生的創新實踐能力,通過本課程的系統學習,使之掌握并運用到教學和實踐中,為學生從事繪畫藝術打下堅實的基礎。教學中重視學生理論素養、自由思想和獨立精神的建構,同時特別重視學生的實踐能力和創造性思維的培養。經過幾十年的教學實踐與改革研究,本課程積累了豐富的教學經驗,培養出十余位國內著名畫家,形成了具有民族特色的意象表現主義風格面貌。在國內外具有相當大的影響力。
          課程特色:
              本課程繼承傳統的中國繪畫精神,融入西方造型觀念和畫面構成因素以及現代表現主題和東北地域特色,加入了意象與表現因素及民族風格,在國內頗具影響力。憑借本身具有的獨特性、多元性、時代性,形成了自己鮮明的課程特色:
              1、有著60多年的教學實踐與學術研究,具有深厚的學養積淀與傳承,教學體系系統完備。突出了“實地寫生、作品展覽”,相結合的特色實踐教學體系。
              2、匯聚了當代數位國內著名油畫家,構建了“雙師型”(教師兼藝術家)教學隊伍。代表了風景創作的學術高度,是推動中國當代藝術發展的重要力量,已成為新中國美術史的重要組成部分。
              3、體現了獨特的東北地域文化特色和時代特征,形成了“東北表現主義”流派。在學術界產生深遠影響,在省內高校美術教育中占據突出的學術高度。
              該課程于2014年被評為省級精品課程。

          省級精品課程——鋼琴(2014年)

          課程描述:
               吉林藝術學院音樂學院鋼琴系始建于1958年,前身為吉林藝術學院鋼琴教研室,一大批在國內頗具影  響力的鋼琴教育家如劉尚昆、胡鵬、蔡曼麗 、徐新圃、李曉、張桂寶、周錦利、田春雨等都曾在該系任教。
               目前鋼琴梯隊建設合理、教學機制完善、教學與科研融為一體,是一支師資力量雄厚的教學隊伍,在國內音樂院校具有較高的聲譽。2014年,有教師13名,其中海歸博士、碩士6人,國內博士、碩士5人。系主任唐明順教授作為吉林省鋼琴學會會長、省學術帶頭人被評為學院首批主講教授,長期擔任國內外頂級鋼琴大賽(如小金鐘獎、上海國際青少年鋼琴大賽)的評委工作,并多次帶領系內老師去國內外進行學術科研交流活動,碩果累累。
               經過幾代人的努力,優良的傳統和現在雄厚的師資力量使鋼琴系一直作為省內鋼琴教學的領跑者。今天鋼琴系將秉承吉林藝術學院“博學、求真、至善、盡美”的校訓,加強貫徹尊重藝術個性、完善社會人格的教學理念,堅持以發展為主題、以培養合格人才為核心、以嚴謹務實的態度投身到學科教學和學院建設中,努力為學院培養出更多的合格畢業生,為社會輸送更好的優秀人才。

          課程特色:
             (1)在教學活動上運用獨奏、齊奏、伴奏、雙鋼琴等多種教學形式,提高了學生鋼琴的實際運用能力,滿足了全面培養鋼琴演奏、鋼琴運用、及鋼琴教學“全能型”人才的需要。
             (2)引入外部優質師資,拓寬學生國際視野。如客座教授、大師講座、國際鋼琴藝術節等。
               該課程于2014年被評為省級精品課程。

           

           

           

           

           

           

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